デザイン的には、まだまだ修正しなければならない事項が多いこのサイトですが、やっと最近になって、コメントやトラックバックがあったエントリー（投稿記事）をサイドバーにリストするための plugin を導入しました。plugin は、「Hirobee’s Trail [Memorandum]::Commented entry list」で、もともと WordPress 1.5.1 用にリリースされたようですが、最新版（現在、WordPress 2.2）でも充分機能します。

ちょっとリストの表記の仕方に関する詳細がないのですが、通常の plugin のようにアップロードしてから有効化して下記のコードをリスト表示したい箇所に挿入します。

コメントがあったエントリーリストを表記する場合：

<?php get_recently_commented(10); ?>

トラックバックがあったエントリーリストを表記する場合：

<?php get_recently_trackbacked(10); ?>

上記の () 内の数値は、デフォルトで 10 ですから、数値を定義しなくても機能しますが、とりあえず自分の覚書として定義をしておきました。

更に、上記の Commented Entries と Trackbacked Entries に関して、リストをツリー化して表示する Make-Tree plugin も適用しました。方法は、Make Tree のディレクトリー内の treehandler.js の最後の部分に下記のようなコードを挿入しました。

function treeMaker() {
tree(’Commented Entries’);
tree(’Trackbacked Entries’);
tree(’ページ’, ‘Page’);
tree(’カテゴリー’, ‘Categories’);

上記は、ページリストとカテゴリーリストに関してもツリー表示することが出来ます。

2007年4月からは、長女は無事に大学 1 年生！大学を選んだというより、「大学で何をやりたいか」という事で受験を選んだ長女ですが、何とそのやりたいことというのが「認知科学」！これがやりたいといっている専門領域。何じゃそれ！？そこで調べてみると・・・

日本認知科学会によれば、認知科学とは以下の通り。

認知科学というのは、人間を中心とする脳を持つ動物の心の働きを内側から解明しようとする科学です。外側から解明するというのは、対象の物理的な構造やその機能に注目した、解剖学や神経科学的立場ですが、内側から解明するというのは言語や外界の表象（脳内に作られた外界のモデル）などをその対象にするということです。

何やら良く解りませんが、どうやら認知科学とは、「心理学、人工知能、言語学、脳神経科学、哲学、社会学などさまざまな背景を持つ」そうでして、その領域はかなり広範囲に及んでいるようですが。

どうもこうした知らない専門領域を聞いてしまうと、「よっしゃ、俺も負けずに認知科学の知識を付けよう」と密かに想う今日この頃です。私は基本的に負けず嫌いですので。

ちょっと調べてみると、認知科学は、感性工学と関係が深いらしいし、統計学も駆使するようですね！なぜこうなるのでしょう？感性工学は、以前専門に勉強したことがあるし、統計はもともと専門です！

更に、「はてな Keyword::認知科学」においては、認知科学に関して、「ネット上のスタンフォード哲学百科事典にあるポール・サガードによる認知科学の解説からの引用翻訳」として、以下の翻訳が掲載されています。

認知科学とは心と知能の学際研究であり、哲学・心理学・人工知能・神経科学・言語学・人類学といった分野を含む。その知的起源は 1950 年代半ばまで遡ることができ、様々な分野の研究者が複雑な表象と計算に基づいた心の諸理論を発展させ始めたのがきっかけだ。その組織的起源は 1970 年半ばにあり、その頃アメリカで認知科学学会が作られ、学術雑誌である認知科学誌の発行が始まった。それから今や、北アメリカとヨーロッパで 60 以上の大学が認知科学の学術プログラムを設置し、さらに多くの大学が認知科学のコースを開設している。

認知科学は、英語では Cognitive Science とされ、定義が Standford Encyclopedia にあります。また、「KAWAIJUKU　大学教授・研究者インフォメーション::認知科学」が面白い！

認知科学全般を認識するために、まずは佐々木正人著「アフォーダンス-新しい認知の理論」（岩波書店：1994年5月）あたりから勉強してみようかな～更に以下の書籍が面白そうですね！

• 大津由紀雄、波多野誼余夫著「認知科学への招待―心の研究のおもしろさに迫る」（研究社：2004年11月）
• 大津由紀雄、波多野誼余夫、三宅なほみ編集「認知科学への招待2」（研究社：2006年11月）

更に、インターネットを徘徊していて、立教大学の都築誉史氏による認知科学に関する記述を発見しました。

第１回認知科学会議の招待論文のなかで，ノーマン（Norman, D. A.）は認知科学で扱うべき12の主題として，信念システム，意識，発達，感情，相互作用（社会的，あるいは人間－機械），言語，学習，記憶，知覚，行為実行，技能，思考をあげているが，実際の研究は，記憶，言語，思考といった人間の知識の機能，構造，処理過程に関連した領域に集中している。

そういえば、一昔前に、「知識工学」とか「Knowledge management」なんていう言葉が流行りました。米国では、Chief Knowledge Management Officer (CKO) なんていうポジションも新たに設置されたりして。所謂、知識工学の役割が企業経営に大きな影響がある、という解釈ですがこの認知科学と深い関係がありそうですね！

心理学に興味を持って、いろいろと書籍を読みあさっていますが、まったく新しい分野なので新しい発見があってとても面白い。先日の「大賛成！オカルトともいえるスポーツ心理学」という投稿記事でご紹介した織田淳太郎著 「コーチ論」（光文社新書：2002年12月）は、心理学とはまったく違うのですが、心理学に関する記述がありましたし。

心理学では、既に古典になってしまっているのかもしれませんが、稲垣佳世子・波多野誼余夫著 「人はいかに学ぶか―日常的認知の世界」（中公新書：1989年01月)は、名著だと私は感じました！

「学ぶこと」は、受験勉強のように机に座ってコツコツと問題を解くことを想像しがちですが、人間は、常に「学んでいる」としていて、その領域は、スポーツや日常生活の中でも「学んでいる」ことを主張しています。そして、本書の中では、コーチに関しての記述があるんです。

獲得すべき知識をすでにもっている他者は、「コーチ」として学び手を導くことができる。より具体的には、(1) まずやり方の手本を示す、(2) 学び手がそれをまねて活動する際に、不都合な点や困難があれば、そこで簡単なヒントや助言を与える、(3) 彼が成長するにつれて、こうした助言やヒントを次第に少なくしていく、ということができるのである。（p.119)

ちょっと難しい表現になっていますが、とっても明確な「コーチ」に関する定義だと思います。更に上記に加え、とても興味深い記述が続きます。

学習環境としての他者の強みはこればかりではない。学び手本人に比べ、他者がより進んだ知識を持っていない場合でさえ、彼らは学び手の学習を促進することができる。（p.120)

いわゆる「コーチ」は、学び手と視点を変えて問題を見た時に、問題に対する制約条件や無視されがちな制約条件を学び手に気が付かせることができるとしています。つまり、学び手が抱えている問題を視点を変えてみることによって、学び手の学習を促進できるとしているんです。

市場にあるスポーツ関係の書籍よりもこうした心理学の専門書の方が、「コーチ」に関して端的に、そしてその役割を明確に論じていると感じるのは私だけでしょうか！？